“通过系统化的筛查能及时发现学生的心理波动，家、校、社会一起发力干预，心里踏实多了。”彭水苗族土家族自治县一名基层教师的真切感受，道出了当地未成年人心理健康工作的新变化。如今，全县多所学校已建立心理健康预警干预机制，即便是暑期，也会通过线上沟通、家访随访持续跟踪学生心理状态。这一成效，得益于县人大常委会将未成年人心理健康工作列为年度监督重点，通过深入调研、精准施策，全力护航未成年人阳光成长。

摸准需求开“良方”

“去年开展未成年检察工作调研时，我们就发现未成年人心理健康问题日益凸显。”彭水自治县人大常委会相关负责人说，于是县人大常委会决定将未成年人心理健康工作列为2025年度重点监督议题，并组建专项调研组开展深入调研。

今年3月以来，调研组以“不落一校”为要求，历时一个半月走遍全县中小学及特殊教育学校，通过实地走访、问卷调查、个别访谈等多种形式，全面掌握了全县未成年人心理健康状况的第一手资料。“这次调研让我们深刻认识到，建立系统化、规范化的心理干预机制已刻不容缓。”县人大社会委主任委员王宏回忆道，在新田镇调研时，一位少年的话尤其让人揪心：“爸爸妈妈一年才回来一次，世上根本就没人懂我。”

针对这些问题，调研组形成详实的专项调研报告，并提出一系列具体建议。其中，建立“五色（红黄橙蓝绿）预警、分级干预机制”是一大亮点。该机制依托专业心理测评量表，对全县小学四年级以上学生在每年春秋两季开展心理健康筛查，同时制定了相应等级的干预方案和跟踪机制。

这一建议得到县政府高度重视，并在短时间内转化为实在的工作举措。目前，全县多所学校已推行该机制，同时还开展了专业心理教师驻点服务。

五色预警成“雷达”

“这套机制就像给未成年人的心理健康状况装上了‘雷达’，让学校能够及时发现、精准干预。”调研组成员、县人大代表、县教师进修校副校长龚建涛表示，“预警干预机制”通过定期开展专业心理健康测评，为全县中小学生建立心理健康档案，使学校得以系统、科学地掌握学生状况。

以彭水中学为例，该校在实施“预警干预机制”过程中，将其与“家校社协同教育机制”深度融合，每当发现被标记为“红色”的学生，学校会立即联系家长与社区，共同对学生开展心理辅导。

此外，学校还开展了多种心理健康服务活动。比如“心理委员制度”：在每个班级选拔培养2名责任心强的学生担任心理委员，经培训后，这些“心灵小卫士”能敏锐察觉同学的情绪变化和行为异常，让老师第一时间介入帮助。

一次通话护“明天”

严格落实机制只是基础，心理辅导工作更考验的是耐心。

龚建涛分享了一个典型案例：今年，彭水中学初二年级的心理委员小李注意到同学小张（化名）有两周情绪异常低落。这个平时活泼开朗的男生突然变得沉默寡言，课间总是独自待在角落，眼神呆滞。小李立即将情况报告给班主任王老师。

学校随即启动应急预案，通过专业测评发现小张存在明显抑郁症状，心理健康状况达“红色”等级。对此，学校采取多项干预措施：每天两次个体心理咨询、调整座位安排、联系家长配合观察等。然而，连续心理辅导效果并不理想，小张的状态时好时坏。

王老师决定改变策略，与小张进行了一次长达两小时的深度交流。

谈话中，王老师没有说教，而是真诚倾听小张讲述家庭矛盾带来的痛苦以及对未来的迷茫。谈话结束时，王老师和小张达成一个特别约定：“如果你真的觉得撑不下去了，一定要先给我打个电话。”

这个约定在一个月后发挥了关键作用。一天早上7点半左右，小张独自来到教学楼天台，随后拨通了王老师的电话。通话的20分钟里，王老师一边安抚小张情绪，一边通知学校安保人员。最终，在多方配合下，成功将小张带离危险区域。目前，小张在接受专业的心理疏导后，情况大有好转。

彭水自治县人大常委会相关负责人表示，“预警干预机制”的落地见效，是护航未成年人心理健康的重要一步。未来，县人大常委会将继续聚焦未成年人心理健康领域的新问题、新挑战，加大监督力度，通过跟踪问效、定期评估等方式，推动该机制在全县学校全面铺开、常态运行，同时督促相关部门进一步整合资源，完善专业心理服务体系，让每一个孩子都能在阳光下健康成长。 （记者 程俊豪 通讯员 廖英旭）